Iesaistot nelabvēlīgo skolēnu caur padarīšanu - 💡 Fix My Ideas

Iesaistot nelabvēlīgo skolēnu caur padarīšanu

Iesaistot nelabvēlīgo skolēnu caur padarīšanu


Autors: Ethan Holmes, 2019

ES esmu skolotājs. Ja jūs pirms dažām nedēļām ienācāt manā klasē, jūs, iespējams, domājāt, ka esat liecinieks par kāda veida studentu sacelšanos. Skolēni apēda istabu, mēbeles tika apgāztas, miskasti bija pakaiši galdiem un grīdai, un papīra paplātes tika izlaistas no lielas stropes ar pārsteidzošu ātrumu un precizitāti. Tomēr ar turpmākiem novērojumiem jūs būtu pamanījuši, ka skolēnu sejās ir laimes smaids un mīlestības lepnums par skolotāja seju. Atkal, tas ir man, skolotājs.

Ļauj man paskaidrot. Es esmu speciālās izglītības skolotājs „vidusskolas skolēniem”. Daži skolēni ir atzīmēti kā tādi, kas ir pakļauti izstāšanās riskam, vai arī viņi saskaras ar būtiskām disciplīnas problēmām, kas var traucēt kredītpunktu iegūšanai. Dažiem no maniem skolēniem ir grūti dzīvot mājās, kas padara to skolu regulāri, daudz mazāk rūpējas par skolu, kad viņi to dara. Depresija, trauksme, ADHD / ADD, opozicionālais izaicinošais traucējums un fiziskās veselības problēmas visi nonāk manā klasē. Katrs no maniem skolēniem ir “riskants” dažādu apstākļu dēļ, bet jebkurā dienā jūs atradīsiet īsus drošinātājus un sprāgstvielas, kas manā klasē izplūst. Kopumā man ir daži no vismazāk akadēmiski iesaistītiem skolēniem skolā, un es mīlu izaicinājumu viņus iemācīties mācībās, vienlaikus cenšoties iemācīt viņiem iemīlēties mācīties (vai vismaz kaut ko patīk… mazliet… dažreiz… lūdzu bērni).

Tātad, kas notika dienā, es ļauju saviem skolēniem izdarīt slinghot un pārvērst klasi par haosu? Kādēļ es ļautu studentiem ar uzvedības problēmām padarīt to, ko varētu uzskatīt par ieroci? Būtībā, es biju devis saviem skolēniem iespēju to darīt. Tā sākās ar mani, uzrādot ļoti vienkāršu ideju, un, tāpat kā maģija, mani studenti pieņēma šo iespēju.

Mana klase “slazds” sākās ar studentu, kurš izvairījās no sava darba. Viņš pārvērsa krēslu virs galda un izstiepja vingrošanas joslu pāri divām kājām. Grupa bija skaļa un spēcīga, un pie sienas sākās zīmulis, kas sadalījās daudzos gabalos. Pēc zīmuļa iznīcināšanas, darba novēršanas students paskatījās uz mani, cerot, ka manis nepiekrīt. Viņš to ieguva, bet es arī redzēju iespēju iesaistīt šo studentu. "Šeit, pārbaudiet šo," es teicu, kad es devos uz savu datoru, lai izvilktu priekšstatu par kaut ko, ko redzēju Maker Faire Bay Area. Kopienas Zinātņu darbnīcu tīkla displejā redzams, ka tā ir pamatne, divas PVC caurules, dažas gumijas lentes un neliela plastmasas krūze. “Ļaujiet man aiziet dažas gumijas lentes un kausu. Varbūt mēs varam kaut ko padarīt mazāk bīstamu. ”Citi studenti tagad bija ieinteresēti, skatoties uz attēlu.

Izgatavošana un spēlēšana notika nākamo stundu, jo mēs izveidojām vēl divus krēslus, un, ja jūs vēl nezināt, skaistas lietas var notikt, kad jūs iesaistīsieties piedzīvojumā. Piemēram, mani studenti strādāja par sociālajām prasmēm un komandas darbu (kas ir svarīgas mācības savā klasē). Viņi dalījās savās idejās viens ar otru, un viņi visi lieliski gāja - reti sastopami -, strādājot pie kopīgā mērķa uzsākt papīra paplātes pie sienas. Mani skolēni pat pieņēma savus pamatnoteikumus un pamatnostādnes bez protestēšanas. Piemēram, es jautāju, ka viņi neuzsāk slinghotes pret ikvienu, un ka viņi neuzsāk neko, kas varētu noplēst krāsu no cinder bloka sienas.

Maniem skolēniem bija arī iespēja uzzināt, kā strādāt ar vilšanos, lai pabeigtu uzdevumu. Tas ir pārāk bieži, ka mani studenti izslēdzas un atsakās, kad lietas kļūst sarežģītas, bet es noskatījos, kā viņi domāja par savām kājām un atrisināja problēmas, lai padarītu stropu darbu. Viens no maniem skolēniem bija neapmierināts ar stropu precizitātes trūkumu, tāpēc viņš devās, lai uzlabotu dizainu. Mums bija tikai viens plastmasas krūze, lai strādātu, tāpēc viņš satvēra sodas, ko var atstāt cits students, un devās strādāt. Viņš beidzās ar iespaidīgu slinghotu, kas kļuva par dienas vitrīnu.

Ar lepnumu mani studenti to parādīja citam skolotājam un parādīja to citai klasei. Viens students pat par to stāstīja par savu Facebook statusu. Dažos zinātnes terminos, piemēram, blīvumā un trajektorijā, es pat ielauzos, kamēr mani skolēni eksperimentēja ar dažādām metožu veidošanas un izmantošanas metodēm. Iedomājieties, kur fizikas skolotājs varētu būt mācījies, bet mana uzmanība tika pievērsta tādām sociālajām prasmēm kā uzdevumu izpilde, komandas darbs un radoša problēmu risināšana.

Skolas diena beidzās ar visu dienas uzdevumu izpildi, un skolēni pat iztīra putru, bez manis vajadzēja uzdot. Man ir paveicies, ka ir tāda veida klase, kurā es varu izmantot nepārprotamas iespējas un sniegt saviem skolēniem darbības, kas ļauj viņiem mācīties bez akadēmiskās struktūras, kas nepieciešama lielākajā daļā klasēs. Faktiski, mana klase tiek saukta par iespējām, un, augot kā skolotājs, es plānoju turpināt veidot to kā vienu no daudzajām manā klasē piedāvātajām iespējām.



Jums Var Būt Interesē

Toolbox: Izstrādājiet savus fontus ar Fontstruct

Toolbox: Izstrādājiet savus fontus ar Fontstruct


Iepazīstieties ar Makers no MAKE 27. sējums: Robotists DJ Sures

Iepazīstieties ar Makers no MAKE 27. sējums: Robotists DJ Sures


Recipe: Butterless Sponge Cake

Recipe: Butterless Sponge Cake


Jaunumi no nākotnes: caurspīdīgas baterijas

Jaunumi no nākotnes: caurspīdīgas baterijas